试论以大学文化与现代教师教育理念引领本科层次的小学教师培养

高校应借助大学文化，整合多年积淀的教师培训经验，引领本科层次小学教师的培养工作；以现代教师教育理念与大学学科建设规范为指导，树立新的培养目标观、纽建新的培养运行机制、构建新的课程体系、改进教与学的方式、加强小学教育学学科建设。　　论文关键词：大学文化；现代教师教育理念；小学教师培养模式　　大规模的高校与教师教育改革促成了小学教师的培养正式被列为普通高校的任务，而在全国目前开办小学教育本科专业的30...

浅析“教师教育”理念下的师范教育改革

当下，“教师教育”理论是国际普遍认可的师范教育改革理念。其内容有：树立教师职前、职后教育的连续性观念；精简教师教育课程的设置；完善教师任用与入职的教育制度，使教师成为教师教育的研究者和实践者，并走灵活多样的教师教育发展道路等。　　教育“正像其他科学一样，是建立在事实和观察结果之上的。我国师范教育几经改革，已基本形成了具有我国特色的师范教育模式，但这种教育体制与模...

基于网络的中小学教师教育技术能力培训模式探究

中小学教师教育技术能力培训已经在各地展开,在原有培训模式的基础上,笔者结合本地区的实际情况和自身条件,做了新的培训模式的尝试。希望能对中小学教师教育技术能力培训这一复杂的工程做出实践的创新,起到抛砖引玉的作用,为中小学教师教育技术能力培训机构及培训者提供参考建议。　　引言　　根据教基[2005]5号文件《教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》,[2]我国启动了实施全国中小学教...

浅析提高高校教师教育技术水平有效途径的研究

信息技术在教育领域内的应用对教育教学的推动已被广泛接受和认可，但从其总体应用效果来看不容乐观。文章探讨提高高校教师教育技术水平的有效途径，以期为现有的高校教师教育技术水乎培训和提高提供参考和借鉴。　　教育技术水平的提高是高校教师继续教育持续发展的重要推动力，必须重视教师教育技术培训，才能有利于推进课程改革及信息技术与课程教学的整合，有利于实现高等教育与教师教育的协调发展。目前，多数高校教师已经基本...

关于高师院校教师教育的教学实践与探索

新一轮基础教育的全面改革和素质教育在中小学的深入开展，对教师专业化提出了更高的要求。高师院校是培养中小学教师的主要基地，承担着为中小学输送新鲜血液的历史重任，因此，高师教育教学应在教学目标、教学内容、教学理念、教学方法和教学评价等方面做出真正有效、有力的变革，从而适应教师教育培养和专业化的需要。进入新世纪，伴随着新一轮课程改革的推进，我国中小学教育正发生着深刻的变革。教育从来没有像今天这样受到人们...

数学专业教师教育类课程中学生创新能力的培养

创新教育的关键是教师,所以师范专业学生的创新能力的培养,是关系到未来素质教育发展的重要因素。数学师范专业的学生创新能力的培养,要充分发挥教师教育类课程的特点,以课程为载体,改革教学方法,才能树立学生的创新意识,增强创新体验、强化创新行为。在课程的学习中培养学生的创新能力,是实施创新教育,将创新教育落实到教育实践的重要途径。　　　　上世纪90年代,我们国家提出了素质教育的口号,得到了社会各界的一致响...

关于高师教师教育课程改革的思考

基础教育新课程的全面实施,对高师教师教育培养的未来教师提出了新要求。因此,高师教师教育必须以《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神和中小学教师专业化发展需要为依据深入进行教师教育的课程改革,为中小学培养适应新课程的教育教学和自身不断发展需要的合格教师。　　高师教师教育的培养目标是为基础教育培养合格的师资。基础教育的课程改革,必然制约高师教师教育的课程改革。我国自2001年6月颁布《基础教育课程改革...

浅谈高等师范院校教学评价改革的现状与反思

高等师范院校开展教学评价对提高教师教育质量和推进中小学新课程改革有着双重意义。克服传统教学评价存在的弊端，必须倡导发展性教学评价。高等师范院校要通过更新教学评价观念，增强教学评价中的主体性，建立和完善教学评价制度，创新教学评价模式和方法，发挥教学评价的综合功能以全面提高师范毕业生的质量。胡锦涛总书记多次指出:“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键...

教学视角下的教师教育的信息技术整合

讨论信息技术与教师教育的整合问题。认为成功的技术整合，需要在教学方法改革和师资培训计划中有一个转变。探讨了在教师职前教育和在职教师的专业发展中进行信息技术整合的必要性、途径和方法。　信息技术具有支持课程和政策改革的潜力。然而，单靠改革自身的努力不会产生必然的转变，在改革和技术之间还有一个对等的关系就像Means所提出的，不仅信息技术在推动着教育的改革。与此同时，教育改革也使学校运用信息技术开始成熟...